体育平台

体育平台:数字媒体艺术设计专业介绍

发布时间:2019年08月30日 点击数: 次

1. 培养模式

以适合听力语言障碍学生和肢体残疾学生的职业岗位能力培养为导向,构建“双轨驱动,四阶递进”的人才培养模式。

 

1.1“四阶递进”的4个阶段

第一阶段通过软件与艺术素养课程培养基础能力;

第二阶段通过技能强化,假题真做培养核心能力;

第三阶段是通过引企入校,真题真做,培养应用能力;

第四阶段是通过顶岗实习,融入岗位培养适岗能力。

1.2双轨驱动

“双轨驱动”是指实训室和工作室在不同阶段分别为人才培养的不同的功能服务。

实训室是指学校建设服务基本教学的实训场地,主要服务于第一、二学期的基础能力培养,和第三、四学期的核心能力培养。

工作室是以企业的形式进行管理运行,主要服务于第五学期应用能力培养及第六学期的适岗能力培养。具体如下:

(1)企业派设计师(师傅)和绩效主管来负责学生工作时间内的项目质量管理。

(2)工作室产品只要符合企业方的标准,即可获得相应薪资。

(3)校内工作室(企业设计分部)企业化管理(监控、保密协议)等相关条件。

(4)学生若符合企业的用人要求,可提前与企业签订就业协议,实习期间的实习时间计入试用期,可直接转正。

通过实训室和工作室双轨驱动,从仿真到全真,实现产教融合,工学结合,营造学习即工作,工作即学习的教学环境; 顺利实现学生到员工的角色转换。

(学习即工作,工作即学习是指技能学习与企业需求零距离接轨,学校学习与企业工作零距离接轨。)

2. 培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展,适应社会主义数字媒体发展需要,具有良好的设计职业道德和设计基本专业素养,掌握美工员修片员、建筑效果制作员等知识和技术技能,面向广告媒体、电子商务、三维虚拟现实领域的高素质技术技能人才。

3. 核心课程

海报设计、商业插画、数码后期精修、电商视觉设计、建筑识图与CAD基础三维模型制作、虚拟现实表现

 

4. 师资队伍

本专业教师数共6人,其中高级职称占17%。研究生及在读研究生占100%。教师研究方向数量符合人才培养需求。专任教师所研究方向和目前教授科目对口,数字平面方向和三维方向占33%,摄影后期占17%,综合方向占17%。团队年轻富有活力,结构合理,满足教学要求。专业兼职兼课教师队伍8人,其中兼课教师2名,兼职教师6名,都为企业导师,企业导师占教师总数的43%。

5. 实训基地

5.1校内实训基地

学校近3年累计向本专业投入的建设经费389.9万,专业生均教学实验设备值1.98万,目前共建设4间专业实训室,3间校企合作工作室,1间校企共建实训室,用于专业教学和实训。教学实训过程中设备运转良好,每个实训室均配备多媒体、电脑等设备,基本满足日常教学实训需要。见附表9校内实训基地一览表。

校内实训基地一览表  3-3

数字媒体设计综合实训基地

实训室/工作室名称

实训课时数*人/学年

建设情况

数字平面设计综合实训室

14688/第一、第二学年

已建

摄影后期综合实训室

8670/第一、第二学年

已建

虚拟空间表现实训室

6848/第一、第二学年

已建

动漫综合实训室

7486/第一、第二学年、第三学年

已建

虚拟空间表现工作室

 

项目开放

已建

摄影后期工作室

项目开放

已建

数字平面设计工作室

项目开放

已建

 

佳丽影像后期工作室

由企业负责人管理运行(工作日全部开放)2017.9-至今

已建

本专业已建有4间专业实训室,1间校企共建工作室,3间专业工作室,随着专业的发展和学生规模的扩大实训室建设还在不断完善中。

1)工作室建设情况

工作室是指校企合作工作室和学生工作室。校企合作工作室根据人才培养模式实现本专业的人才培养目标。现已建成工作室有佳丽影像后期工作室和虚拟空间表现工作室、摄影后期工作室、数字平面设计工作室佳丽影像后期工作室主要有企业技术管理人员引入企业管理制度管理和企业导师引入项目,双师促教两种运营模式。数字平面设计工作室(即图文工作室)实现课上课下融合,以服务学习、奉献社会、体现价值为理念。

目前佳丽影像后期工作室已作为我们工作室的合作典型,企业技术人员以企业管理制度管理,学生即员工,学生实现定岗培养。虚拟空间表现工作室以校企合作企业导师带项目进校,学校教师和企业导师共同管理的形式。

 数字平面设计工作室主要服务校内有特定需求的教师。如:PPT动画内容制作服务校内多媒体设备信息传递。如:校门口的液晶显示屏宣传图片服务校内大型活动宣传工作。如:运动会、文化艺术节活动。服务有特定需求的学生。如:照片处理。

通过这些服务学习,让残疾学生懂得感恩和回报社会,懂得用自己有限的力量去帮助别人,实现自己的价值。

依托图文工作室,建立了本专业数字化平台微信公众号浙特教数媒专业,微信号:ztjshumei527。公众号的建立实现了本专业课堂数字化衍生平台、优秀学生作品展示平台、各类活动宣传平台、专业对外宣传平台

5.2校外实训基地

现已建立校外实训基地4个,分别是数码摄影后期实训基地数字平面实训基地数字动漫实训基地数字科技实训基地。主要合作内容有实习、就业、课程合作。具体建设情况见附表11字媒体艺术设计专业校外实训基地建设

序号

基地名称

企业名称

合作内容

1

数码摄影后期实训基地

杭州佳丽摄影有限公司

专业实习、顶岗实习、就业、课程合作

2

数字平面实训基地

真彩图文、杭州博雅职业培训学校、

课程合作、实习

3

数字动漫实训基地

欣玛悦派动画有限公司

实习、就业

4

数字科技实训基地

宁波鄞州迈斯数字科技有限公司无限晶彩建筑景观有限公司、信雅达(杭州)计算机服务有限公司

实习、就业

 

6. 校企合作 产教融合

 6.1“订单式”合作

订单式合作主要以就业为导向,产教融合,工学结合为理念,进行层层深入合作。具体合作流程是:校企共建企业管理运行的专业工作室——共同制订人才培养方案——共同选拔订单班学生(企业进行职业能力测试)——本校教师传授基础知识——企业导师传授职业核心技术——定岗实战,学生和员工角色转换——成为企业员工。

   订单式合作的主要课程《有ps人像处理》、《摄影调色基础》、《综合实践》、《专业实习》、《顶岗实习》,由杭州佳丽摄影艺术有限公司派遣企业技术总监传授技能。根据课程的逐步深入,合作的内容也逐步提升

6.2课程式合作

以外聘教师的形式引入企业骨干,企业骨干引入企业在线课程资源、企业项目、企业活动等以学校课堂形式完成项目,实现产教融合。合作课程有《网络店铺装修》、《界面设计》、《虚拟空间表现》、《商业插画》、《广告动画制作》等

 

6.3实习实践合作

实习实践合作的主要在集中实践课程的合作,有见习、专业考查考核测试学生,分类分岗,定向培训,逐步接触真实项目,推荐优秀学生就业。

 

6.4“六个融合”逐步贯穿整个教学过程

通过不同形式的校企合作,产教融合,逐步实现“六个融合”:融合学校资源和企业资源,加强实践教学基地建设;融合课程标准和企业标准,推行“教学做”一体化课程改革;融合专任教师和兼职教师,打造“双师”结构教学团队;融合学校学生和企业员工,推行实习与就业相融通;融合学校评价标准和企业评价标准,完善质量监控和评价体系;融合校园文化和体育平台,提升学生职业素质。同时探索、实践工学结合的人才培养模式,更好的为社会输送企业急需的高素质技能型人才。

7. 教学成果

 7.1建立“二分一化”的教学模式

二分一化是指分类、分方向、小班化教学。分类是根据残疾类别(听障生、肢残生)确定培养方向,商业后期处理方向以聋生为主,数字平面设计方向以肢残生为主。分方向是指人才培养分为商业摄影后期处理方向、数字平面设计方向、三维效果图制作方向三大方向;一化是指由于残疾学生的特殊性,特别是听障学生交流上的障碍,为了提高教学质量,全面实行小班化教学,班级总数小于等于25人,听障生班级一般在15-20人左右。

在教学中,牢固树立以培养应用型人才为目标,残疾学生需要课堂是更多的教师关注,所以进行小班化、分类、分方向定向培养的教学,符合高职听障生、肢残生特点。

 7.2因材施教

1)职业能力测试5步法

自创“职业能力测试5步法”。在大一学期末,我们组织学生进行:职业能力测试,共分为5步。它的优点是:通过5步法测试,让学生了解自己在哪方面的能力更强,更有发挥潜力,适合学习哪个方向。

2)基于听障生信息缺失的补偿性教学方式改革

扬长避短 发挥潜能:听障生对图像的直观感受力强,对图像和动作的记忆强。 根据听障生的这些特点,探索出基于听障生信息缺失的补偿性教学方式,在课堂上充分利用多媒体技术,多用图片和视频来讲解知识点,便于他们对知识点的理解和记忆。利用微信及QQ平台解决交流问题,调动课堂氛围。

多元刺激 激发潜能:通过多媒体视频、图片、实物产品、外出观摩企业、展会等,用丰富的信息,激发肢残学生和听障学生的观察力、知识迁移能力,促使学生专业认知提升、职业素养提升。

以小见大,以点成面:内容碎片化 项目小型化.将大项目分解为小项目,将内容分解为小知识点,通过递进式课程的学习最终完成综合项目。

四步教学法,层层深入:采用“数码4步教学法”:与计算机操作相关的课程普遍采用“数码4步教学法”:1.具体工作认知,分析资料、元素,让学生知道怎么做 ; 2.跟做,跟着教师制作,让学生会做;3.能做,因材施教、布置难度适宜的项目;4.做活,举一反三灵活制作。

7.3课上课下融合

“图文工作室”为依托,实现真题真做,服务学习。工作室主要服务校内有特定需求的教师,服务校内多媒体设备信息传递,服务校内大型活动宣传工作,服务有特定需求的学生。

7.4学生获奖

 本专业学生在各种多媒体、DV、动画、海报等竞赛中均有不错的表现。近年来学生获奖共12项,其中省级及以上比赛获奖3项,厅级比赛获奖9项。一等奖2项,二等奖3项。在教师的指导下,本专业学生获得浙江省第十届大学生多媒体大赛 动画项目 一等奖(省内基本院校都参与比赛)。获得省残疾人职业技能大赛动画项目一等奖(针对省内所有残疾人包括有丰富工作经验者),并被浙江省残联推荐参加全国残疾人技能大赛项目。近三年学生毕业就业率达到97%及以上。通过各项比赛实现以赛促学,增强学生学习积极性,提高动手能力以赛促教,促进师生交流,提高教师教学能力以赛促产,促进学生的自信,提高产品的竞争力以赛促改,促进专业教学改革,形成专业特色

数字媒体艺术设计专业学生获奖一览表

序号

比赛名称

成果获得时间

等级

授予部门

1

第十届浙江省大学生多媒体作品设计竞赛动画类  

2011年12月

一等奖

浙江省大学生科技竞赛委员会

2

2011(第六届)全国大学生原创动画大赛/全国大学生原创动画

2011年10月

 

鼓励奖

中国国际漫画节组委会、全国大学生原创动画大赛执委会

3

浙江省第四届残疾人职业技能大赛动画制作项目

2014年9月

 一等奖

浙江省残疾人联合会

4

浙江省第四届残疾人职业技能大赛海报制作项目  

2014年9月

三等奖

浙江省残疾人联合会

5

浙江省第四届残疾人职业技能大赛动画制作项目

2014年9月

浙江省技能能手称号

浙江省人力资源保障厅

6

浙江省第五届残疾人职业技能大赛海报制作项目

2017年7月

 

第三名、第五名

浙江省残疾人联合会

7

浙江省第五届残疾人职业技能大赛动画制作项目  

 

2017年7月

 

第二名、

第三名、第五名、第七名、第八名

浙江省残疾人联合会

 

 

7.5教师获奖

本专业教师积极参与教科研项目,近年来公开发表论文共25篇,其中8篇核心期刊,有4篇为一级核心期刊。主持和参与课题18项,其中省部级课题2项,市厅级课题11项。近五年共获得13项不同类别的荣誉。其中国家级2项,省部级3项

数字媒体艺术设计专业教师近五年公开发表论文一览表  

序号

发表

时间

论著(论文)名称

发表载体

期刊级别

/收录情况

排名

1

2011-12

2010年中国电视剧产业发展报告》

《影视艺术》人大复印资料

一级核心

2/2

2

2016-11

《新闻监督类节目创新创优之路以浙江卫视<今日聚焦>为例》

《中国广播电视学刊》

一级核心

1/3

3

2013-08

《县级电视新闻类节目创新初探——以乐清电视台为例》

《中国广播电视学刊》

一级核心

1/2

4

2014.4

《碎片化语境下动画电影的“微”契机》

《当代电影》

一级核心

1/1

5

2015-04

《互联网时代主流媒体引领主流价值的探索——以浙江广电主办

第九届中国(浙江)电视观众节为例》

《视听纵横》

核心

2/2

6

2013-01

《跨媒体联动:新闻竞争的必然选择》

《视听纵横》

核心

1/1

7

2012-06

2011年中国电视剧产业发展报告》

《中国电视》

核心

2/2

8

2012.5

《职业技术教育》

核心

2/2

 

数字媒体艺术设计专业教师近五年科研课题一览表

序号

项目名称

项目类别

立项时间

排名

1

《残疾人中高职教育一体化人才

培养模式研究》

全国教育科学规划

2013.12

3/7

2

《构建适合听力障碍学生的高职动漫工作室研究》

浙江省教育厅

2013.10

1/5

3

慕课(MOOC)在听障生教学中的应用与研究

浙江省教科规

2014.7

1/6

4

融合性学习视角下“零距离”课堂构建-适合听障生的造型设计课程教学实践研究

浙江省教育厅

2015.1

1/5

5

《慕课在残疾人教学中的应用研究》

浙江省访问工程师项目

2014.12

1/5

6

《在电子商务和动漫产业中高职听力障碍学生就业岗位的适应性调查研究》

浙江省教科委

2012.1

2/4

7

《基于移动学习构建残疾人职业教育无缝学习平台的理论与实践研究》

浙江省教育厅

2012.7

2/5

8

推动残疾人高等职业教育产教融合的政校企联动机制研究

浙江省教育厅

2015.7

2/4

9

可视化微课资源对听障学生专业课堂补偿性的研究

浙江省社科联

2014.9

1/5

10

《高职聋生语文课程与媒介素养教育整合下的教材编制》

浙江省教育厅

2011.09

4/5

11

《独立设置高等特殊教育院校全纳教育体系建构研究》

浙江省哲社科

2015.7

3/4

12

订单培养模式下高职听障生校企融合长效机制研究  

浙江省教育厅

2017.5

1/4

13

《高职听障生动画方向<运动规律>精品课程初探》

本院

2011.10

1/4

14

高职动漫专业学生《动画原理》教学教材探索与研究

本院

2011.10

1/3

15

《场景角色造型设计》课程教学改革与实践——以动画设计与制作专业为例

本院

2013.12

1/5

16

高职听障学生三维动画专业校企合作模式探索研究

本院

2011.09

1/5

17

“视觉一体化”微课对中高职聋生专业教学补偿性的研究

本院

2013.09

1/4

 

数字媒体艺术设计专业教师近五年所获荣誉一览表

序号

成果名称

(限填5项)

获奖类别、等级

发奖

单位

获奖

时间

排名

1

《和谐家园—2014全国

十三省市电视台新春

戏曲晚会》

提名奖

24届电视文艺星光奖

2016

集体、主创

2

2011年中国电视剧产业发展报告》

二等奖

第三届飞天奖 评论类    

2014

2/2

3

浙江省高校微课教学比赛/平面映射拆分UV的基本方法

一等奖\省级

浙江省教育厅

2013

1

4

浙江省高校微课教学比赛

三等奖\省级

浙江省教育厅

2014

1

5

浙江省高职高专院校访问工程师校企合作项目成果评审

三等奖\省级

高校师资管理分会

2015

1

6

《逐梦人》纪录片

二等奖

浙江省丹桂奖长纪录片

2017

1/6

7

《中国人塔叠到西班牙》

二等奖

浙江新闻奖 新闻专题  

2014

1/4  

8

《为浙江影视喝彩》

社会活动奖

第六届(2011年度)

浙江新闻奖

2012

集体 编导

9

最美教师

提名奖

体育平台

2016

1

10

学院首届青年教师技能竞赛

二等奖

体育平台

2016

1

11

学院首届青年教师课堂比武活动

二等奖

体育平台

2016

1

12

说课比赛

二等奖

体育平台

2016

1

13

省残联先进工作者

省残联先进工作者

浙江省残疾人联合会

2012

1

 

上一条:特殊教育(手语翻译)专业简介
下一条:体育平台:康复治疗技术(推拿)专业介绍